Alle berichten van Dorine in 't Veld

Waarom kiezen zeer slechtziende en blinde leerlingen minder vaak een N-profiel?

bètastudie, onderwijs, wiskunde

Op deze zeer interessante vraag wordt begin 2018 een antwoord gezocht. We ontvingen de volgende oproep voor (oud)-leerlingen en docenten. Op deze website is al het nodige geschreven over dit onderwerp in het kader van het kiezen van een ICT-studie.  Uiteraard kun je ook hier een reactie plaatsen en/of een blog inzenden.

NASWB vakken voor zeer slechtziende en blinde leerlingen

Hoog in het vaandel staat ‘meedoen mogelijk maken’. Dat willen wij voor onze (zeer) slechtziende en braille leerlingen ook!

Wat ligt eraan ten grondslag dat zeer slechtziende en blinde leerlingen minder vaak kiezen voor een N-profiel in het voortgezet onderwijs in vergelijking met goedziende medeleerlingen? Dit betreffen de vakken natuurkunde, aardrijkskunde, scheikunde, wiskunde en biologie. Is het de docent welke zich mogelijk onbekwaam voelt in het onderwijzen van deze vakken aan onze cluster 1 leerlingen? Is het de leerling welke denkt dat dit te lastig is en teveel moeite kost? Speelt de combinatie van deze twee een rol of moeten we verder kijken dan dat?

Wat voorop staat dat leerlingen met een visuele beperking gelijke kansen moeten hebben om examen te doen in vakken waar zij interesse in en talent voor hebben!

Kan jij ons helpen?

We zijn op zoek naar (oud) leerlingen met een (ernstige) visuele beperking welke in het voortgezet onderwijs hebben gezeten of nog steeds zitten. Heb jij juist wel gekozen voor een N-profiel of juist niet? Graag komen we in contact met jou!

Waar gaat het om: Aan het begin van het nieuwe jaar willen we om tafel om wat vragen te stellen, maar ook zeker om jouw tips te horen. Dit kan op school, thuis of op afstand bijvoorbeeld via Skype.

Daarnaast zijn we op zoek naar mensen die informatie/tips en expertise hebben omtrent dit vraagstuk. Ben jij bijvoorbeeld die slechtziende student die natuurkunde studeert, de docent welke een braille leerling in de klas heeft gehad met scheikunde of de vrijwilliger welke bijeenkomsten organiseert voor blinde/slechtziende leerlingen en studenten omtrent één van deze vakken? Dan zijn we op zoek naar jou!

Je kan contact opnemen met Karin van Dijk (projectleider NASWB, tevens AOB’er bij Visio), karinvandijk@visio.org, 06-52679787.

Bedankt!

Voice Over tutorial

ICT-vaardigheid

Nieuw: VO Lab iPad game app for blinden en slechtzienden om VoiceOver te leren

Door: Phia Damsma

 

VO Lab is een nieuwe app van Sonokids. VO Lab is een educatieve iPad game die is ontworpen voor tieners en volwassenen met een visuele beperking om de vingerbewegingen en concepten te leren van de VoiceOver, de ingebouwde screen reader op Apple’s iOS mobiele touch tablets en smartphones. De app is tegelijkertijd leuk en leerzaam, en beginners kunnen er de benodigde basisvaardigheden mee ontwikkelen die nodig zijn om de iPad of iPhone zelfstandig te gaan gebruiken.

In de verschillende levels van VO Lab volg je de aanwijzingen van een ietwat vreemde professor in zijn scheikunde lab, in de aanloop naar een experiment met chemicaliën, die weliswaar niet echt bestaan, maar in elk geval geweldige geluiden produceren.

VO Lab voor iPad is Engelstalig. De app is self voicing, met duidelijk gesproken instructies en geluid als feedback. Omdat de VoiceOver niet wordt gebruikt in de app, kun je veilig dingen uitproberen en interactief de noodzakelijke VoiceOver vinger bewegingen leren, zonder dat je bang hoeft te zijn dat er iets helemaal verkeerd gaat. Veilig, actief leren door middel van een iPad game met bijzondere geluidseffecten: dat is wat VO Lab een unieke VoiceOver tutorial maakt.

VO Lab wordt aanbevolen voor iedereen tussen de 14 en 114! Voor kleuters en lagere school leerlingen met een visuele beperking is de bekende Ballyland Magic app, ook van Sonokids, beter geschikt om VoiceOver mee te leren (Engelstalig).

VO Lab is verkrijgbaar in de AppStore.

Meer informatie over de technologie educatie software van Sonokids is te vinden op www.sonokids.org

 

 

Geprint braille voor wiskunde

bètastudie, braille, onderwijs, wiskunde

Onlangs las ik op een Engelstalig forum een bijdrage van iemand die tijdens zijn studie geprint braille voor wiskundige vakken tot zijn beschikking had toen hij studeerde. Hij las en schreef met behulp van de 6-punts wiskundebraillecode die hij had geleerd.

Ik ben benieuwd hoe dat hier in Nederland was en hoe de mensen die zo’n studie hebben gedaan denken over het nut of zelfs de noodzaak om geprint braille te hebben bij je studie.

Lees verder Geprint braille voor wiskunde →

Voelbare afbeeldingen

3D print, beeld, braille, grafieken, toegankelijkheid

Eindelijk! Eind dit jaar wordt het waarheid: een meerregelig brailledisplay waarmee je digitale afbeeldingen kunt bekijken (ook ‘dynamische’)! De APH (American Printing House for the Blind) brengt dan de Graphiti op de markt. Zou hij ook betaalbaar zijn? En je kunt tegenwoordig ook al betaalbare 3D prints voor het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen vinden en kopen. Euforie! Er kan (binnenkort?) van alles!

Maar je kunt – uitzonderingen daar gelaten – nog steeds niet op korte termijn over een goed bruikbare (voor tactiele waarneming ontworpen) reliëfkaart of -tekening beschikken… Er is geen markt die de ontwikkelingen stimuleert; er zijn te weinig kopers om het interessant te maken; niemand kan er voldoende aan verdienen. Dus zijn subsidies – of donaties – nodig. En daar wordt steeds meer het mes in gezet. Maar toch komen er af en toe mooie nieuwe producten op de markt. Ik ben benieuwd wat we daarvan op de komende ZIEZO – en binnenkort in het onderwijs – gaan zien. Lees verder Voelbare afbeeldingen →

Compeuteren

andere kijk, bètastudie, gebruikersvriendelijkheid, onderwijs

Er zijn grofweg twee categorieën ICT-gebruikers.

De eerste prutst met overgave tot iets werkt. Daarna is het al gauw niet meer leuk. Dan bedenken ze iets nieuws wat ook zou kunnen. En storten zich daar weer op. Ze schrijven scripts, kleine programmaatjes, morrelen desnoods aan het moederbord, kaarten of andere onderdelen. Van oude onderdelen knutselen ze iets nieuws. Wat ook leuk is: iets wat het niet meer doet weer aan de praat krijgen. Deze categorie duid ik aan met compeuteraars. Lees verder Compeuteren →

Gepersonaliseerd leren

andere kijk, onderwijs

Een nieuwe trend in onderwijsland is ‘gepersonaliseerd leren’. Daarbij speelt ICT een hoofdrol; software houdt de vorderingen bij en zorgt voor een op de leerling toegesneden leerroute. De leerling krijgt extra uitleg en oefening wanneer nodig, of wanneer mogelijk, extra leerstof en/of verrijkingsopdrachten. Zet er ‘toegankelijk’ voor en we zijn er, toch? De toegankelijke software zoekt toegankelijke informatie en opdrachten die passen bij het niveau en de interesse van de leerling. Een geweldige kans voor inclusie!

Lees verder Gepersonaliseerd leren →

Uitspraak aanpassen?

leessnelheid, tekst-naar-spraak

De blog over ‘primitieve stemmen’ ging over het gebruik van spraak(instellingen) waarbij hoofletters en leestekens worden gelezen en niet alle uitspraak fonetisch wordt gecorrigeerd. Blinde lezers die hieraan gewend zijn gebruiken dit op hoge snelheid. Ze hebben geen behoefte aan aanpassingen van de uitspraak. Bram valt bij: “Zo lees ik ook tweetalige teksten”. Daarbij is het ook geen probleem wanneer Engels op zijn Nederlands wordt uitgesproken; of Nederlands op zijn Engels. Ook Jesse en Peter hebben daar geen moeite mee. Dit lijkt de hypothese te bevestigen dat oren en vingers de spelling checken terwijl de hersenen interpreteren wat er staat. Jesse: “Je kunt op die manier ook de wiskundenotatie van Dedicon prima lezen”.

Lees verder Uitspraak aanpassen? →

Primitieve stemmen

leessnelheid, tekst-naar-spraak

Apparaten gaan steeds mooier praten. De VoiceOver van Apple is zelfs in het Nederlands voor iedereen prima te verstaan. In de jaren ’90 was dat heel anders. Toen hadden computerstemmen die werden gebruikt bij screenreaders (tekst naar spraak en/of braille) voor mensen met een visuele beperking nog niet allerlei opties om dingen ‘zo natuurlijk mogelijk’ uit te laten spreken. Ze zeiden dus geen ‘beebies’ maar ‘baabijs’. Ze lazen alle leestekens en hoofdletters voor. Ze klonken blikkerig. Het vereiste oefening om ze goed te verstaan. Maar na enige oefening zetten gebruikers de spraak zo snel, dat die voor ongeoefenden zoals ik klonk als onritmisch geknetter. In ieder geval niet als taal. Maar voor hen werkte het prima.

Lees verder Primitieve stemmen →

Toegankelijke richtlijnen?

andere kijk, gebruikersvriendelijkheid, internet, keurmerk, richtlijnen, toegankelijkheid

Er zijn heel veel richtlijnen waar toegankelijke websites aan moeten voldoen. En heel toegankelijk zijn die richtlijnen niet; voor webbouwers is het niet eenvoudig om alle benodigde kennis te vergaren. Ook is toegankelijkheid geen garantie voor gebruikersvriendelijkheid voor blinde bezoekers. Toegankelijkheid is dus duur. En vervelend; want dan heb je zo je best gedaan als organisatie om toegankelijk te zijn en dan krijg je alsnog klachten. Hoe kan dat? En kan dat niet anders?

Lees verder Toegankelijke richtlijnen? →